FELIZ 2016!!!!! SUCESSO!!!!!

EATRO DE ARTES, TERÇA-FEIRA!!!

GÊNERO TEXTUAL - FÁBULAS

RTES

POSSÍVEIS TEMAS PARA A PEÇA DE ARTES:

A cavalo dado não se olham os dentes.
• Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.
• Antes que o mal cresça e apareça, corta-se-lhe a cabeça.
• A ocasião faz o ladrão. 
• Aquilo são lágrimas de rato em enterro de gato.
• A união faz a força. 
• A voz do povo é a voz de Deus. 
• Cão que ladra não morde. 
• Casa de ferreiro, espeto de pau.
• Comer e coçar é só começar.
• De grão em grão a galinha enche o papo.
• De pequenino é que se torce o pepino.
• Em boca fechada não entra mosquito.
• Em briga de marido e mulher não se mete a colher. 
• Falar é fácil, fazer é difícil.
• Favor recebido, favor esquecido
• Filho de peixe, peixinho é.
• Mais vale um cachorro amigo do que um amigo cachorro.

“A perfeição é feita de pequenos detalhes - não é apenas um detalhe. ”

MICHELANGELO

MOSAICO

ATIVIDADE SOBRE MOSAICO 6º ANO

ARTES –

PROFESSORA: LUCIVÂNIA

 Pesquise em seu caderno e responda às questões sobre o conteúdo “Mosaico”

1. Qual a origem da palavra mosaico e o que significa?

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2. O que você aprendeu sobre o ESTANDARTE DE UR? Fale um pouco sobre ele.

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3. Que transformações sofreu o mosaico entre o século XV ao XIX?

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4. Como alguns pintores utilizaram a técnica dos mosaicos nesse espaço? Você, pelo estudo feito em sala, concorda com essa mudança? Justifique.

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5. O que ocorreu na Grécia no século V A.C? E em Roma, como era utilizado o mosaico?

Descreva com suas palavras e, de acordo com o contexto, esse processo.

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6. Em que consiste o mosaico?

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7. Nesse trimestre, você confeccionou um mosaico. Descreva com riqueza de detalhes como você realizou seu trabalho e qual o motivo de ter escolhido o desenho para montar o seu trabalho. Você gostou de montar o mosaico?

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8. Faça um desenho livre e monte um mosaico moderno, ou seja, com pintura. Você pode utilizar lápis de cor, tinta guache....

“Procura compreender o que dizem os artistas nas suas obras-primas, os mestres sérios. Aí está Deus. ”

Vicent Van Gogh

CIRANDA DE LIVROS

3º TRIMESTRE

“Ler um livro é para o bom leitor conhecer a pessoa e o modo de pensar de alguém que lhe é estranho. É procurar compreendê-lo e, sempre que possível, fazer dele um amigo.”

Hermann Hesse

ROTEIRO DAS GLOBAIS DE PORTUGUÊS – 3ºT – 6º E 7º ANOS.

6º ANO – 2015 – PROFESSORAS: LUCIVÂNIA E TEREZA

CONTEÚDOS:

ASPECTOS TEXTUAIS

ü  Conto popular;

ü  Mitos e lendas;

ü  Crônicas;

ü  Diários e blogs;

ü  Relatos de viagens;

ü  Memórias literárias.

ASPECTOS GRAMATICAIS

ü  Substantivo;

ü  Advérbio;

ü  Verbo – flexões;

ü  Pronomes;

ü  Artigo;

ü  Numeral;

ü  Colocação pronominal;

ü  Preposição;

ü  Conjunções;

ü  Concordância nominal;

ü  Denotação e conotação

7º ANO

CONTEÚDOS:

ASPECTOS TEXTUAIS

ü  Textos narrativos;

ü  Textos publicitários;

ü  Textos de opinião;

ü  Textos literários;

ü  Rap;

ü  Letra de música;

ü  Poema.

ASPECTOS GRAMATICAIS

ü  Acentuação gráfica;

ü  Frase, oração e período;

ü  Variação linguística;

ü  Verbo;

ü  Advérbio;

ü  Figuras de linguagem;

ü  Sujeito e predicado;

ü  Transitividade verbal;

ü  Vozes verbais;

ü  Funções da linguagem;

ü  Homônimo, parônimos e sinônimos;

ü  Adjunto adverbial;

ü  Adjunto adnominal.

“Quando Deus quer, o homem sonha, a obra se realiza”

Fernando pessoa

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL

6º ANO

PROFESSORA: LUCIVÂNIA DA ROCHA

Leia o texto abaixo para servir de suporte para sua produção.

                Zeca entendeu tudo na hora. Deu um grande abraço no irmão. Trocaram um olhar, e meio que combinaram tudo, sem dizer nenhuma palavra. Foram detrás do prédio. Não acharam nenhum lugar de que gostassem. Caminharam um pouco mais e chegaram num terreno baldio. Pararam perto duma árvore, cavaram a terra com as pazinhas que tinham trazido. Enterraram o hamster no maior silêncio.

                Cobriram a cova com a terra. Com tristeza, com dor, Zeca fez uma cruz com dois paus de madeira que encontrou pelo caminho e amarrou com elástico. Com uma caneta escreveram: “Olhos vermelhos. Dez meses de idade. Saudades de Edu e Zeca.”

              Voltaram para casa chorando. Edu se apoiava em Zeca, que caminhava devagarinho, sentindo que a ocasião não era pra nenhuma estanabação. Deu o tempo que o Edu precisava. Não disse nada, nem ouviu nada. Só silêncio e lágrimas rolando.

              Em casa, Edu se trancou no quarto. Não quis saber de mais nada. Nem de jantar, muito menos de conversar ou ver tevê. Zeca até emprestou o seu videogame, mas nem isso animou o Edu. Deitado na cama, olhos fechados, coberto até o pescoço, porque estava sentindo frio, só pensava na falta que Olhos Vermelhos ia fazer. Chorou até dormir. Dormiu de cansaço.

              Edu sofria, Zeca chamava o irmão pra ler suas revistinhas, mas Edu nem se interessava... A mãe insistia pra que ele fosse dar umas voltas, brincar com os amigos, jogar futebol, apostar corrida, pedalar na bicicleta. Ele só queria ficar em casa. Pensando.

              Resolveu desenhar num caderno grosso tudo o que lembrava as aprontações e da carinha marota de Olhos Vermelhos. Ficava horas nisso... Tinha perdido alguém que adorava! E quem perde alguém tão querido não sai dando voltas por aí, procurando um jogo de futebol ou tomando sorvete na esquina. Os pais tinham que entender que perder o melhor amigo era duro. Muito duro. Talvez mais tarde encontrasse alguma coisa que o consolasse. Agora, por enquanto, nesse momento, não tinha nada, nadinha! Só um coração vazio.

(ABRAMOVICH, FANNY.IN: OLHOS VERMELHOS .SÃO PAULO: MODERNA ,1995.)

Produção de texto.

Continue o texto, elaborando um final bem interessante. Lembre-se de manter:

Ø  o foco narrativo (nesse caso, 3ª pessoa)

Ø  a coesão (ligação) com o texto lido.

Ø  a coerência (sentido) em relação ao que você leu.

Ø  fazer parágrafos

Ø   

Mínimo 15 linhas.

Máximo 20 linhas.

               

PARADIDÁTICO DO 3º TRIMESTRES

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL – 7º ANO

PROFESSORA: LUCIVÂNIA DA ROCHA

PROPOSTA

                Leia os dois parágrafos a seguir. Desenvolva o segundo parágrafo, introduzindo um conflito que envolva as personagens.

                “Tenho experiência em fazer caminhadas, sempre em trilhas demarcadas ou com a ajuda de um guia. Desta vez, entretanto, resolveram caminhar por uma trilha mais afastada e foram sozinhos. Pela manhã, tudo cheirava aventura: a mata densa acompanhava a trilha, o solo irregular dificultava o percurso, mas prosseguiram assim mesmo.

                A tarde foi caindo e perceberam que já era hora de voltar, porém...

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL- 6º ANO

PROFESSORA: LUCIVÂNIA DA ROCHA

PROPOSTA

Escolha uma situação do seu dia a dia que tenha sido estranha ou engraçada e escreva uma crônica, contando como tudo aconteceu.

SIGA O ROTEIRO:

Ø  Pense nas personagens que farão parte de sua história;

Ø  Pense em um cenário atual, de preferência urbano;

Ø  Escolha um fato simples, mas que tenha sido engraçado. Lembre-se: você pode inventar alguns trechos e exagerar em outros para deixar seu texto mais engraçado.

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL

6º ANO – MEMÓRIAS LITERÁRIAS

PROFESSORA: LUCIVÂNIA

PROPOSTA:

CONTINUE A HISTÓRIA...

                Não quero esquecer aquele cantinho só meu, cheio de luz, vida e sons agradáveis que há muito tempo só existe em minha memória: a casinha onde morávamos, o quintal cheio de árvore frondosas...

TRABALHO SOBRE O FILME:

“O SOM DO CORAÇÃO”

6º ANO

Professora: Lucivânia.

1) O que uniu o casal pela 1º vez? Como foi? E por que Evan foi deixado em um orfanato e aos 11 anos ele foge? Ele era um menino que possuía talento musical? Justifique.

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2)  Quando Evan chega a Nova York recebe a ajuda do "Mago ”, esse homem era realmente um protetor de crianças abandonadas? O interesse de Mago era mesmo desenvolver o talento dos meninos ou queria tirar proveito em seu benefício? Por quê? Justifique.

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3) Em sua opinião, o que você acha que aconteceu com Mago e Arthur após Evan ter ido embora?

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4) Que tipos de sons ele observava para fazer música? Cite pelo menos 4 exemplos. E por que ele foi parar em uma faculdade de música? Justifique.

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5) Na sua opinião o que aconteceu com Evan e seus pais após o concerto musical, o qual Evan estava regendo? Qual a relação do título do filme com a história em si? Está de acordo?

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6)  O que você achou da atitude do pai de Lyla em relação ao filho dela? Será que isto acontece na vida real? Justifique.

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7)  O final do filme foi o esperado, ou você acha que poderia ser diferente? O que você imaginou que iria acontecer? Descreva o seu final.

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8) Em poucas linhas faça uma observação da história em relação à música e o que mais poderia ter sido abordado no filme? Explique.

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ROTEIRO DAS GLOBAIS DE PORTUGUÊS

2º TRIMESTRE – 2015

6º E 7º ANOS.

6º ANO

ASPECTOS TEXTAIS:

Cartas, diários e blogs;

Mitos e lendas;

Variação linguística;

Relatos de viagem;

Memórias literárias;

Crônicas;

Diálogo argumentativo.

ASPECTOS GRAMATICAIS:

Substantivos;

Adjetivos;

Verbo;

Flexão de modo e de tempo;

Pronomes;

Artigos e numerais.

7º ANO

ASPECTOS TEXTUAIS:        

Poema;                                                                                                                   

Texto literário e não literário

Conto;

Letra de música;

Paródia.

 ASPECTOS GRAMATICAIS:

Frase, oração e período;

Termos essenciais da oração ( sujeito e predicado);

Tipos de sujeito:

Tipos de predicado;

Figuras de linguagem;

Transitividade verbal;

Vozes do verbo.

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO 6º ANO

PROFESSORA: Lucivânia

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL

6º ANO

PROFESSORA: Lucivania

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS – 6º ANO – ADVÉRBIO

PROFESSORA: LUCIVÂNIA.

 

 

Quando temos duas ou mais palavras como o valor de advérbio (por exemplo, à mesa, à uma hora, de fome), nós as chamamos de locuções adverbiais.

Atenção!!!

LOCUÇÃO é o conjunto de mais de uma palavra que vai funcionar como determinada classe gramatical à que se refere.

Exempos:

à espera – locução adverbial. ( Advérbio);

de ouro – áureo – locução adjetiva. (Adjetivo);

juiz de futebol – locução substantiva. (Substantivo).

Ø  Os advérbios e as locuções adverbiais são classificados de acordo com o seu valor semântico, isto é, com o sentido que apresentam ou a circunstância.

Eis alguns dos valores semânticos dos advérbios e das locuções adverbiais:

tempo: hoje, amanhã, sempre, nunca, jamais, na semana passada, daqui a dois meses, à tarde, às vezes, etc.

lugar: aqui, lá, cá, acolá, na esquina, em casa, no estádio, no meio da rua, etc.

modo: devagar, rápido, com cuidado, mal, melhor, pior, bem, e quase todos os advérbios terminados em mente: regularmente, gradativamente, vagarosamente, etc.

intensidade: muito, pouco, bem, tão, tanto, bastante, quase, mais, etc.

afirmação: sim, realmente, certamente, etc.

negação: não, nem

dúvida: talvez, possivelmente, provavelmente, acaso, quem sabe, etc.

meio ou instrumento: cortar à  faca, escrever à mão, bater com uma flor, viajar de avião, andar a pé.

O advérbio na construção do texto

Leia este poema, do escritor suíço Heinz Manz